Como os alunos da Awsaj Academy da QF continuam a aprender a partir de casa

(MENAFN- The Peninsula) The Peninsula

Doha, Catar: À medida que a aprendizagem passou para a educação remota devido às circunstâncias atuais na região, as escolas da Qatar Foundation (QF) continuaram a garantir a continuidade do processo educativo, focando em oferecer um ambiente de aprendizagem flexível que apoie as necessidades de todos os estudantes, incluindo aqueles com deficiências e dificuldades de aprendizagem.

Na Awsaj Academy, parte da Educação Pré-Universitária da Qatar Foundation e dedicada a apoiar estudantes com deficiências e dificuldades de aprendizagem, as salas de aula transformaram-se em espaços virtuais que permitem aos estudantes continuar a aprender e a interagir com os professores e colegas.

O professor do sexto ano na academia, Omar Alsharhan, explica que a transição para o ensino remoto exigiu muita flexibilidade e planeamento, especialmente porque ensina estudantes com dificuldades de aprendizagem e autismo, além de um estudante com deficiência física.

“Era importante que os estudantes continuassem a sentir que o ambiente de aprendizagem lhes era familiar, mesmo que tivesse passado para a tela. Por isso, concentrei-me em criar uma rotina clara para cada aula, com instruções simples e apoio visual para ajudá-los a acompanhar a aula com confiança.”

Alsharhan enfatiza que manter o envolvimento dos estudantes é um fator-chave para o sucesso do ensino online, observando que a diversidade de estilos de aprendizagem entre os estudantes exige atividades variadas e abordagens de ensino diferentes.

“Cada estudante aprende de forma diferente, por isso faço questão de que as aulas sejam interativas e variadas. Alguns estudantes respondem bem a elementos visuais, enquanto outros preferem atividades curtas ou perguntas diretas que incentivem a participação.

“Apresento as informações passo a passo, usando exemplos visuais e instruções curtas para que as tarefas permaneçam claras e gerenciáveis. O objetivo é que os estudantes se sintam capazes de aprender e participar sem se sentirem sobrecarregados.”

Alsharhan também destaca que o papel do professor vai além da instrução académica, incluindo apoio emocional, especialmente porque a maioria dos estudantes tem entre 11 e 12 anos.

“Nessa idade, os estudantes estão muito conscientes do que acontece ao seu redor, mesmo que nem sempre expressem isso claramente. Por isso, faço questão de tranquilizá-los e criar um ambiente onde se sintam estáveis e confiantes, dando-lhes espaço para expressar seus sentimentos. Sentir-se seguro ajuda-os a continuar aprendendo.

“Manter uma comunicação contínua com os estudantes reforça o sentimento de pertença, mesmo num ambiente de aprendizagem virtual. É importante que cada estudante se sinta visto e ouvido. Quando um estudante fala, compartilha uma ideia ou conclui uma atividade com sucesso, isso aumenta a sua confiança e incentiva a continuar.”

Para Alsharhan, uma das experiências mais gratificantes foi ver os estudantes continuarem a progredir apesar dos desafios, e ele afirmou: “O que mais me faz feliz é ver um estudante que normalmente precisa de muito apoio começar a participar e responder às perguntas com confiança.

Estes momentos mostram que a aprendizagem pode continuar e que os estudantes são capazes de ter sucesso mesmo em circunstâncias incomuns.”

“Esta experiência reflete o compromisso das escolas da QF em oferecer uma educação inclusiva que coloca as necessidades dos estudantes no centro do processo de aprendizagem e garante que as oportunidades de aprendizagem e apoio continuem para todos, mesmo durante tempos excecionais.”

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